3年, 1000小时音频, 2000册英文书, 3000听力词汇…娃才4岁！
我家儿子南瓜4岁了，今天我想分享的这篇文章，是出于老母亲自身的欣喜。娃英文启蒙足足三年半了，今年六月初我开始着手教他自然拼读，昨天晚上意外地，他主动拿起床上放的《牛津树》6，读了起来（队友赶紧拍，糊到没人性）。
平时我很少放孩子照片，少到找不到，更不要说孩子的视频了，可见老母亲是有些激动的。
朋友看到我发的视频后，问了很多问题，我也借写这篇文章的机会，一一解答。希望给大家更多脚踏实地，去做好家庭教育的案例参考和信心。一切语言学习，花的都是时间。静待花开，花一定会开。
南瓜是普娃，那是肯定的，所以一直以来都是我们都是以普娃的培养方式进行英语启蒙，从6月龄开始，整整三年半多，我们一直以来坚持做的，也做好的两件事就是：
一是亲子阅读；
二是听力累积。
截止到昨天，我们英文亲子阅读了 2000 多册。而听力呢？今年暑假的时候牛听听弹出 700 多小时播放记录，如果算上家里的台式音响（放CD）和蓝牙音响（放网盘和喜马拉雅），那听力时间差不多在 1000 小时以上。
所以语言学习没有捷径，脚踏实地每日坚持，每个阶段都可以看到孩子让人惊喜的进步。
当然我经常看到不少文章动不动弹出来「启蒙一年读树屋」、「启蒙半年读牛9」这种让人焦虑而又坐立不安的标题，大家一定要仔细看几点👇
所谓的零基础到底孩子有多基础？
语言环境怎么样？
学校的语言环境怎么样？
孩子的课程安排如何？
有没有请私教等？
这样才能判断整个语言学习的时长效率。而不是看了别人家的孩子，数落自家孩子的进度慢，所以我用我家的实际例子给大家打打气。
儿子上公办纯中文幼儿园，
课外除英文亲子阅读，没报过班
儿子就读于公办幼儿园，纯中文环境，家里除了亲子阅读英文书外，几乎不用英文。没有上过线下英文课，目前也没有上过英文线上课（4岁2个月），也无英文app 打卡项目。
不报班的原因是我考虑了4个重点因素：
关于线下英文课：我考察得不多，因为我们一直有亲子阅读和听音频，词汇量累积不错。线下课的进度不适合我家儿子。一节课下来认识个数字和水果，花个两三百，纯粹给孩子图个欢心。另外还要算上接送时间成本，人力成本。当然还是因为穷，一报两三万，不舍得（摊手）。
关于英文线上课：只体验过两家，低级别的还停留在基础词汇教学，高级别的上手需要自读，进度不匹配。而且儿子年龄小，网课专注力弱，没几分钟就跑神了，暂时放弃，明年会考虑。
关于英文 APP 打卡：我身边的朋友，说多了都是一副“一声叹息”的样子。曾几何时起，大面积的打卡课程崛起，有的大人少则囤个一两个打卡，多的十来个。大家讨论过很多次打卡的血泪史，多数心态因为撸羊毛便宜，反正有返现，不买白不买，让孩子自己去看去吧。买回来要么不合适，要么孩子不喜欢，用多了又伤眼睛，老母亲含泪每天调闹钟，天天孜孜不倦定时打卡，也有了心理负担。有的实在打不动了，就放弃返现。
首先任何东西，要判断是不是刚需。正好用得上的东西，哪怕不是返现，那也是值得的。另外这些打卡买了之后，孩子的时间是否安排得过来，会不会挤占孩子的阅读时间、刚需学习时间和运动时间。其次，那么小的孩子，视力是否扛得下。
朋友们疫情以后讨论最多的就是孩子的视力保护。我们大人是监护人，需要帮助孩子做一些取舍。最重要的一点，这些打卡的东西是否具有系统性？最怕孩子的学习东一下西一下，最终都不熟练，我们不要脑热，把把关。
目前我只买了孩子刚需的喜马拉雅儿童 App，用了10个月。是为了他最喜欢的《神奇校车》音频买的。其他目前都不是刚需，宁愿省下的时间去做运动，也不想让孩子被非刚需打卡而束缚。
我们以亲子阅读为启蒙方法
从泛读到慢慢过渡到有主线地阅读
其实我们大人初入阅读坑，肯定会买一堆书给孩子读，在一段时间的阅读后，对于英文启蒙来说，要慢慢帮助孩子规划出阅读主线。
比如英文绘本，尽量选择有音频的，方便磨耳朵。现成的有 吴敏兰书单👇
吴敏兰，美国哈佛大学双语教育硕士，作家，她独创的五感理论，让孩子们从「触觉型、视觉型、听觉型、嗅觉型、味觉型」五个维度感受体验，爱上英语。常买英文绘本的宝妈都知道吴敏兰，吴敏兰书单则是她精选的一系列英文绘本，旨在让孩子在玩乐中自然学习语言。
廖单和其中的 JYbook👇
廖彩杏是台湾三大英文绘本阅读讲师、“廖彩杏书单”制定者、“英文有声书学习法”创始人，曾任英语教师。据说廖彩杏的双胞胎儿女从出生以后，一直在中文环境里接受教育，读的是一般公立幼儿园及小学，还从未上过补习班，仅仅只是按照廖彩杏书单和“英文有声书学习法”一直听英文有声书，就在英语启蒙上取得了惊人的成就。 “廖彩杏书单”就是她在给两个孩子选书的过程，甑选出的100本觉得比较经典的绘本。而廖彩杏书单在网上也被称为国内最有名、流传最广的三大英语启蒙书单之一。
选的书都是经过时间历练的经典绘本，如果不是照单全收，可以从中按难度挑挑拣拣。
如果是分级，那更要主线（下定决心从头读到尾的）明确。每一套分级都有自己的体系，无论句式还是词汇的重复性。例如我家读过的分级很多，但是主线就是《牛津树》和《海尼曼》。
目前除了除了《海尼曼》G2 还有少数几本，已经全线通关了。当然我们还读了很多其他分级，那些只是为了补充，是甜品不是主菜。
如果你爱书之人，自己也能驾驭没有音频的绘本，读一些小而美的绘本也不错。
绘本和分级可以齐头并进，不一定非要只读分级不读绘本，具体看孩子的喜好、接受程度以及时间分配。
我们的启蒙时间规划有重点，
主次分明，抓大放小
我家没有鸡娃课程表，更没有每周计划表，我们小班就每周一节乐高课，中班这个月报了一周一节的足球课，没有其他线下课和线上课，也没打卡课，怎么做计划？
既然写了这个小标题，那就粗略列一下「儿子的中班日常安排」👇
3 : 50放学，天气好小区里骑车，天气不好就家里玩玩积木，我烧饭，烧得快的话，可以陪他做个小手工。
6 : 00晚饭：饭后玩耍时间：玩乐高/玩过家家/玩桌游/挖沙子（买的动力沙，他超爱，一周挖好几次），一周两次夜骑锻炼身体。
7 : 45-8 : 15学习：主次任务二八分配。比如我们疫情期间是中文识字为主要任务，那半个小时内，80%安排认字，20%有可能做两页数学逻辑题。中文识字后，我们就把自然拼读提上日程，80%安排自拼（4面学习教材，1面字母写字，2面自拼巩固练习册），20%时间自读中文儿歌和2面逻辑题。
洗完澡后 睡前亲子阅读，听音频，睡觉。
周末：出门玩，多给孩子认识外界世界，感知自然。
对于孩子的学习，我自己是有取舍，不贪心，不喜欢盲目跟风，遵循孩子生理和心理发展，有些非刚需技能晚半年或者一年事半功倍。
同龄人都学了围棋学了艺术学了各种各样的技能，各种眼花缭乱的技能朋友圈植入，而每天我努力带着孩子运动和阅读，适当书面练习，帮助孩子慢慢适应和过渡到日后的小学阶段，松弛有张，不至于连题目看不懂，连字也写不来。教育从心不从风。
无论中文还是英文，我们阅读得杂，但是有规划。
我会定期整理家中绘本，根据品类和难度分类，特别英文类的，一定要提前过目一下难度，分好。
我们阅读不局限在故事或者科普，各类型都会涉及，中英文各一半，日后会加大中文阅读比例，毕竟母语是我们的根，中文认知可以帮助孩子更好的进行外语学习。
英文绘本的主线一直坚持着，但是每个阶段会有侧重，比如去年，我们的英文绘本主打廖单，然后补充主线分级，今年是这几年收的小众绘本+主线分级，6月底开始，配合自拼，加入一本自拼小书。其中会有量增大或者减少，但主线是一直有。
中文的话，之前都是故事搭配科普，今年开始有意识的加入少量国学类和历史类。
当然我们阅读的本质是：我和孩子都喜欢，并不是一个严肃的任务需要完成和对待。
一直以来，我们都是轻松看待阅读，经常会进行讨论，而不是我问他一堆问题，让他当读后感回答。如果阅读理解，那我不会划分到亲子阅读里，只能放到学习任务里。阅读就是阅读。
词汇量够了，再学自然拼读后，
儿子的英文自主阅读水到渠成
太多机构、太多网课标榜零基础学自拼，那就又回到英语学习的老路。自然拼读为了什么？为了见词能读，慢慢过渡到自主阅读，外语学习是另外一种思考方式。
母语国家的孩子幼儿园才开始学自然拼读，但是因为语言环境是英文，所以他们词汇量在幼儿园阶段，自然而然地便有3000+，这不单是听力词汇量，还包括输出词汇量，而且在自拼阶段，词汇量还在正向增长。
那非母语国家普通家庭的孩子，没有足够的语言环境，0基础学自拼，那意义何在？看到“camp”只能机械拼出单词，既不了解其含义，也不能理解各单词组成的句子含义。也许简单的自拼书可以读，但复杂一些的分级和图片较少的桥梁就无法进行下去。
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另外上了自拼，就扎扎实实把写和读一起跟上，教材的内容才能在短时间内有效得到巩固。所以在基础不错的情况下，4岁及以上学自拼也是不错的选择，毕竟孩子手部精细动作没发育好，提早让孩子写花得时间也久，也容易导致亲子关系翻车。
在自读巩固阶段，允许孩子读得慢，读得磕磕碰碰。昨天拍视频，恰好是南瓜练习自主阅读三个月，前两个月惨目忍睹，读的慢且每个单词都要拼一下，而从第三个开始，慢慢地，欣喜发现，他可以见词就读，朋友给我科普了，这叫“整体认读”。
《牛津树》6内页示例👇
我们周围任何的牛娃只是参考，你永远不知道别人付出了多少，与其相互比较，数落孩子，不如脚踏实、平和心态地过好每一天，你的负面情绪也会影响孩子的积极性。
小花生推出了“1000听力词汇课”，戳👇图了解哦~
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